Vygotskij och språkutveckling

May 13

Vygotskij och språkutveckling


Språket är ett socialt koncept som utvecklas genom social interaktion. Enligt Lev Vygotskij, en 20-talet Sovjet psykolog, språkinlärning handlar inte bara ett barns exponering för ord utan också ett ömsesidigt beroende tillväxtprocess mellan tanke och språk. Vygotskys inflytelserika teori om "zonen av proximal utveckling", hävdar att lärarna bör överväga ett barns blivande lärande makt innan du försöker utöka barnets grepp om språket.

Erfarenhet

Vygotsky teori om språk bygger på konstruktivistisk inlärningsteori, som hävdar att barn förvärva kunskaper som en följd av att engagera sig i sociala upplevelser. "Genom sociala och språkliga interaktioner, äldre och mer erfarna medlemmar av en gemenskap undervisa yngre och mindre erfarna medlemmar färdigheter, värderingar och kunskap som behövs för att vara produktiva medlemmar i det samhället", säger Harry Daniels, författare till "En introduktion till Vygotskij. "

Signaler

Enligt Vygotskij, ord är signaler. Hellre än att engagera barn i en primär signalsystem, i vilka objekt kallas bara som sig själva, vuxna engagera barn i en sekundär signalsystem, i vilka ord representera objekt och idéer.

Kognition

Ett barns intellektuella utveckling är avgörande för hans språkutveckling. Genom att samverka med sin omgivning, utvecklar ett barn förmågan att utveckla privat, inre tal. "Inre tal tänker rena betydelser; det är länken mellan den andra signalsystem i den sociala världen och tanken på den enskilde", enligt Barry J. Zimmerman och Dale H. Schunk, som utvärderar betydelsen av Vygotskys språkteori i sin bok "självreglerat lärande och akademiska prestationer." Genom utvecklingen av inre tal, barn grenslar klyftan mellan tanke och språk, så småningom att kunna uttrycka sina tankar på ett konsekvent till andra.

Utveckling

Den språkinlärning process sker som en följd av att ge och ta. Föräldrar och lärare inleda ett barn genom en process av guidad upptäckt, att ta itu med sitt lärande potential. Så småningom, barn internalisera språkkunskaper. Som unga elever erfarenhet språkutveckling, de "kan återspegla bättre på deras eget tänkande och beteende och nå högre nivåer av kontroll och herravälde över sitt eget beteende", enligt Adam Winsler, medredaktör för "Privat tal, Executive funktionssätt, och Utveckling av Verbal självreglering ".

Överväganden

Vygotskys konstruktivistisk språkteori existerar i opposition till Jean Piaget teori om språkinlärning. Enligt Piaget, barn bygga kunskap om språket genom en komplex process av assimilation, betonar den inneboende förmågan hos ett barns hjärna för att anpassa sig till stimulering. Däremot betonar Vygotskij sociala karaktär språkinlärning, betonar miljö inom vilken ett barn höjs.


Relaterade artiklar